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EDITORIAL

Si explicamos al MINEDU que elevar los niveles de educación no sirve de nada si el sistema no es válido.  ¿Nuestros expertos del MINEDU, nos escucharían? Y ¿comenzarían a cambiar nuestro anacrónico sistema educativo?

Nuestra opinión es que no, no nos escucharían, porque las políticas educativas han cambiado últimamente con cierta frecuencia ya que antes de ahora, con la implementación del Currículo Nacional se trabajaba con las rutas del aprendizaje, antes de este con el DCN, bueno y así se han ido cambiando las políticas educativas.

Los expertos no adecuan los planes de estudio a nuestra realidad nacional, todos son copias de sistemas educativos de otros países o mezcla de 2 de ellos, pero todos estos se rigen en los intereses políticos, no pensando en lo que conviene a la sociedad, que se desea alcanzar.

Ahora mismo podemos afirmar sin temor a equivocarnos que existen muchos docentes reacios a trabajar el CNEB, es más muchos de ellos aún no han sido capacitados, entonces de que implementación estamos hablando, cuáles son los cambios que se esperan, si esos deben lograrse al 2021 y ya estamos a portas del 2020, y estamos a atrasados en cuanto a actualizar a todos los docentes del país.

Y cuando los docentes empiecen a adaptarse a este cambio de sistema, seguramente vendrán nuevos cambios según el gobierno de turno.

¿Por qué se aburren los niños y niñas en el colegio?

¿Por qué se dice que necesitamos jóvenes creativos y motivados?

¿Por qué se dice que los chicos aprenden más por sí mismos y de sus amigos, en las redes sociales, qué en la escuela?

Todas estas preguntas que nos hacemos ahora, para Ken Robinson, son el resultado de un sistema educativo desfasado, anacrónico, pues fueron creados para responder a las necesidades de una sociedad industrial de los años 50 hacia adelante, en nuestra época actual una era de los sistemas de información del siglo XXI, se cuenta con la digitalización e información de todo tipo en el internet, los alumnos piensan que saben más que los profesores, sus intereses responden a retos diferentes.

Las políticas educativas piensan que la reforma educativa se soluciona con elevar los estándares, pero los especifican solamente en matemáticas y lengua dejando de lado las disciplinas artísticas, la educación física.

Para Robinson el propósito de la educación, existen 3 objetivos que se deberían tener en cuenta: 1. El económico, esta expectativa  se sustenta en que se conseguirá un mejor trabajo y la economía del país se beneficiará con esto. 2. Cultural, se basa en que ayude a las personas  a desarrollar un sentimiento de identidad cultural, sobre su lugar en el mundo. 3. Personal, lo que se espera de la educación es que nos ayude a descubrir nuestros talentos, destrezas, a desarrollar  y/o descubrir aptitudes que pensábamos que no teníamos.

¿Qué deberíamos hacer para que la educación fructifique las habilidades y talento de muchos estudiantes y mejorando la motivación?

De hecho, es difícil sustraerse a la idea de que en la actualidad las transformaciones habidas en la universidad no son sino un intento, en general tímido y conservador, de acomodar el paso de la vida universitaria a los profundos cambios que, fuera de las aulas y los campus se están produciendo en la sociedad. En estos años la universidad se ha abierto a un número creciente de alumnos, y con ello han surgido nuevas demandas, pero también nuevos competidores, que obligan a pensar el uso de las TIC; asimismo, mejorar la calidad del servicio, que es el nivel del estado de ánimo de una persona que resulta de comparar el rendimiento percibido de un producto o servicio con sus expectativas (Kotler y Armstrong, 2013). Por lo que se hace necesario, la manera de mejorar la creatividad, desarrollando un proceso de enseñanza más participativo como los griegos lo recomendaban, y usando las herramientas que propone la Neurociencia se  puede motivar a los estudiantes; consideramos que la Inteligencia Artificial podría usarse para formar y evaluar a los estudiantes de una manera más personalizada ya que cada estudiante tiene múltiples inteligencias (Gardner 2004). Actualmente, al iniciar los estudiantes tienen una plataforma en internet para complementar la evaluación, mediante el cual la Inteligencia Artificial diagnosticaría las inteligencias de cada estudiante, luego en los posteriores ciclos ya se determinaría las diferentes inteligencias que predomina en ellos, lo cual ayudaría a utilizar herramientas de enseñanza más personalizada y una avaluación multifactorial; sin descuidar que también se debe desarrollar la parte filosófica, humanística y ética.